Ամսաթիվ՝ 18.09.2025
Վայր՝ Արայի լեռ՝ Ծաղկեվանք
Դասարան՝ 3․1, 3,2, 3․3

Պատասխանատուներ՝ Մարի Միքայելյան, Սրբուհի Ներսիսյան, Քրիստինե Գրիգորյան
Օգնականներ-Անժելա Մովսիսյան, Տաթև Սնջոյան

Մեկնում՝ սեպտեմբերի 18-ին՝ 09:30, Հյուսիսային դպրոց
Ժամանում՝ 15:30, Հյուսիսային դպրոց
Երթուղի՝  Երևան- Ծաղկեվանք-Երևան
Հեռավորություն՝ 34,5կմ, 56 րոպե

Երգացանկ՝ «Առավոտ լուսո», «Հայր մեր», «Այբ, բեն, գիմ», «Կաքավիկ», «Արև, արև», «Փայտե ձիուկ», «Ջաղացի երգ», «Կոտ ու կես»

1.  Առաջին կանգառ՝ Նոր Երզնկա
2. Գետի շրջակա տարածքի ուսումնասիրություն
3. Զանգու գետի մոտ էկո աշխատանք  /խաղերգերի ուղեկցությամբ/
4.  Երկրորդ կանգառ՝ Շամիրամի ջրանցք
5. Ընդմիջում
6. Վանքի և շրջակա տարածքի ուսումնասիրություն
7. Շրջակա միջավայրում հանրօգուտ աշխատանքի կազմակերպում
8. Հաջորդ կանգառ՝ Կարբիի խնձորի այգիներ

Читать далее «Ուսումնական ճամփորդություն դեպի Ծաղկեվանք» →

«Կոմիտասյան օրեր» ուսումնական նախագիծն ամենամյա է և իրականացվում է կրտսեր դպրոցի 1-3-րդ դասարաններում: Նախագիծն ամփոփում ենք «Հակաբացիլ Կոմիտասի» փառատոնով։

Իրականացման տևողությունը՝ շուրջտարյա

Նպատակը՝ սովորողներին ծանոթացնել Կոմիտասի ստեղծագործություններին, ձևավորել սեր ազգային երաժշտության հանդեպ, տարբեր գործունեություններով տարածել կոմիտասյան երգն ու երաժշտությունը:

Խնդիրները՝

• Վերհիշել սովորած երգերը, պարերգերը՝ «Կաքավիկ», «Ձիուկ», «Հոյ Նազան», «Սոնա Յար», «Այբ-բեն-գիմ», «Լորիկ», «Եղնիկ» և այլն
• կարդալ, հասկանալ, բերանացի սովորել նոր երգերի խոսքերը. «Կռունկ ծափ տուր ու թռի», «Սարսար», «Հոպ, թռի»
• կարդալ, լսել Կոմիտասի մասին
• ունկնդրել երաժշտություն՝ 6 պար, 7 երգ
• նկարել երաժշտության ներքո
•  այցելել Կոմիտասի թանգարան-ինստիտուտ

Ուսումնական ռեսուրսները՝

Ստեղծագործությունները՝ «Ձայնադարան»-ում

Ուսումնական նախագիծ  «Իմացումի հրճվանք» կրթական ծրագրի 1-3-րդ դասարանների համար

Տևողությունը՝ շուրջտարյա

«Ես» ուսումնական նախագիծը արտացոլված չէ կրթահամալիրի ուսումնական օրացույցում, սակայն կրտսեր դպրոցում այն իրագործելի, սիրելի ու կարևոր նախագիծ է, քանի որ համընկնում է ուսումնական տարվա մեկնարկի, իսկ առաջին դասարանցիների համար՝ դպրոցամուտի հետ:

Նպատակը՝ Սովորողների ինքնաճանաչման միջոցով նպաստել միջավայրի ադապտացմանը (յուրացմանը), անհրաժեշտ փոխհարաբերությունների (սովորող-սովորողներ, սովորող-ուսուցիչ) հաստատմանը՝ զարգացնելով սովորողների ինքնուրույնությունն ու ինքնասպասարկման հմտությունները: Ինչպես նաև, սովորողների ընտանիքներին ներգրավելով ուսումնական աշխատանքներում՝ դարձնել կրթական ծրագրի պատասխանատու:

Читать далее «Ես․ ուսումնական նախագիծ» →