<<Դեմ դիմաց>> աշխատարանի միջոցով սովորողների մոտ զարգանում է ստեղծագործական ունակությունները դիմանկարի տեխնիկայով, խրախուսում է զգայական հաղորդակցությունը։ Այս գործունեության միջոցով երեխաները ոչ միայն բարելավում են իրենց գեղարվեստական ​​հմտությունները, այլև խորացնում են իրենց ներքինը, բնավորությունը, հույզերը, վարքը տեսնելու և արտահայտելու կարողությունները։

Մասնակիցներ — Հյուսիսային դպրոցի 2․1 դասարանի սովորողներ, ընտանեկան դպրոցներ

Տևողությունը՝ սեպտեմբեր

Միջավայրը՝ դասարան լաբորատորիա, բակ-պարտեզ, ընտանեկան դպրոցներ

«Ես» ուսումնական նախագիծը արտացոլված չէ կրթահամալիրի ուսումնական օրացույցում, սակայն կրտսեր դպրոցում այն իրագործելի, սիրելի ու կարևոր նախագիծ է, քանի որ համընկնում է ուսումնական տարվա մեկնարկի, իսկ նորեկ սովորողների համար՝ դպրոցամուտի հետ:

Նպատակը՝ Սովորողների ինքնաճանաչման միջոցով նպաստել միջավայրի ադապտացմանը (յուրացմանը), անհրաժեշտ փոխհարաբերությունների (սովորող-սովորողներ, սովորող-ուսուցիչ) հաստատմանը՝ զարգացնելով սովորողների ինքնուրույնությունն ու ինքնասպասարկման հմտությունները: Ինչպես նաև, սովորողների ընտանիքներին ներգրավելով ուսումնական աշխատանքներում՝ դարձնել կրթական ծրագրի պատասխանատու:

Սովորողները իրենց բլոգներում ներկայացնում իրենց պատկերացրած աշխարհի մասին:

Սոֆա Բադալյան

Մարիա Պողոսյան

Լևոն Ղարիբյան

Էվա Կարապետյան

Արեգ Մնացականյան

Արեն Տեր-Ստեփանյան

Արիանա Պետրոսյան

Անահիտ Սարգսյան

Տրդատ Աբրահամյան

Սուրեն Գևորգյան

Մասնակիցներ — «Իմացումի հրճվանք» ծրագրի 3-րդ տարվա սովորողներ, ընտանեկան դպրոցներ

Տևողությունը՝ սեպտեմբեր

Միջավայրը՝ դասարան լաբորատորիա, բակ-պարտեզ, ընտանեկան դպրոցներ

«Ես» ուսումնական նախագիծը արտացոլված չէ կրթահամալիրի ուսումնական օրացույցում, սակայն կրտսեր դպրոցում այն իրագործելի, սիրելի ու կարևոր նախագիծ է, քանի որ համընկնում է ուսումնական տարվա մեկնարկի, իսկ նորեկ սովորողների համար՝ դպրոցամուտի հետ:

Նպատակը՝ Սովորողների ինքնաճանաչման միջոցով նպաստել միջավայրի ադապտացմանը (յուրացմանը), անհրաժեշտ փոխհարաբերությունների (սովորող-սովորողներ, սովորող-ուսուցիչ) հաստատմանը՝ զարգացնելով սովորողների ինքնուրույնությունն ու ինքնասպասարկման հմտությունները: Ինչպես նաև, սովորողների ընտանիքներին ներգրավելով ուսումնական աշխատանքներում՝ դարձնել կրթական ծրագրի պատասխանատու:

Խնդիրները`

• Մեդիահմտությունների, մեդիագործիքների ու համակարգչային ծրագրերի կիրառում
• Բանավոր ու գրավոր խոսքի զարգացում
• Անհրաժեշտ ինֆորմացիա հավաքելու հմտությունների ձևավորում ու զարգացում
• Հարցեր տալու (մշակելու) ու հարցազրույց վարելու հմտությունների ձևավորում ու զարգացում
• Տեխնոլոգիական հմտությունների զարգացում
• Հաղորդակցական հմտությունների զարգացում
• Համագործակցային հմտությունների զարգացում
• Ստեղծագործական երևակայության զարգացում

Միջավայրը՝ դասասենյակ, բակ-պարտեզ, մարմնամարզական դահլիճ, տուն (ընտանիք), մեդիատիրույթ (սովորողի բլոգ, դասարանական բլոգ, ենթակայք, կայք):

Ներկայացնում է Էրիկա Մարգարյանը

Ներկայացնում է Լևոն Ղարիբյանը

Ներկայացնում է Վլադիմիր Դավեյանը

Ներկայացնում է Մարի Մուրադյանը